【学校资讯】南审的四大书院会是什么样儿？

润园书院党委书记张勇：长期以来，传统大学的组织形态以专业院系为基本框架，专业院系开展学科建设、专业建设、人才培养工作，虽然人才培养是学校的中心工作，但在实际运行中其中心工作地位不能得到有效保证，往往仅仅专注于专业教育，学生素质拓展、综合能力提升、行为规范养成教育等不能得到有效保证，这种管理模式已经不能满足学生多样化的需求。
书院制更多强调的是学生个性化、多样化、全面化的发展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展，较好地解决了大学生的“全人”教育。书院应该是建成特色大学的准备，更是建立创新性、多样化、立交式的人才培养模式的具体举措。
泽园书院党委书记陈晓斌：书院制在西方已有800多年的历史，最早出现在英国的剑桥大学，被牛津、哈佛、耶鲁等一流大学采用。目前国内高校，如复旦、西安交大、华师大、苏州大学等高校正在本科生教育中实施或试点。
一般可以这样理解书院的功能，即通识教育、学生管理与服务、学生综合能力和素质培养。其实质是高校学生社区管理模式，即以住宿社区（生活园区）为基本单位，通过开设通识课程，实施党团组织进社区、导师制和导生制、学业指导、困难援助、住宿服务、学生自治、文化建设、社团活动、领导力培养等相关项目和服务，来促进学生的学习和发展。
实施书院制，就是探索新的人才培养模式，同时发挥书院（社区）和专业学院的作用，统筹党团组织、思政教师、辅导员、导师、导生、管理服务人员等管理资源，对学生实施课内外联动培养。
澄园书院党委书记许文蓓：在朝着南京审计大学目标迈进的关键阶段，进一步完善人才培养的系统工程至关重要。给学生更大的选择空间，关注学生的学习体验和素质拓展，培养全面发展的社会人已成为高等教育改革的方向。
书院制与学院相互促进、相互补充。学院注重学生的学科专业教育，书院通过多彩的课外活动关注学生的通识教育与素质拓展；学院以课堂学习为载体，书院以课外生活为平台，形成学生四年在学院和书院两个并列空间学习与生活的和谐环境。
沁园书院党委书记孙军：现代书院制的实质是一种学生住宿社区管理模式，它以学生宿舍为管理平台、通过实施党团组织进社区、导师制和学长制、学业指导、住宿服务、学生自治、文化建设、文体活动、团体辅导、领导力培养等相关项目与服务，承担学生思想教育、行为养成、素质拓展、课外实践等方面任务，促进学生学习与发展。
学校“三次创业”提出建立创新性、多样化、立交式的人才培养体系，书院制就是创新人才培养模式的积极探索，其不仅是学生管理方式的改变，更是人才培养体系的重大变革。
张勇：实施书院制，人才培养工作将由二级学院和书院协同完成，二级学院更加专注于学科专业建设、课程建设和课程研发，向学生提供更多高质量的课程；书院更加专注于学生的成长引领、全面素质提升、自我管理能力提升。同时不同地区、不同专业、不同年级的学生生活在同一个在书院，可以形成学科专业交融、思想碰撞、经验分享、共同提高的生动局面。
陈晓斌：我以为，相比传统的二级学院学生管理和服务方式，书院制的核心思想有三点：一是坚持以生为本，实施通识教育，培养“完整的人”，二是改革管理模式，促进师生互动，实现全环境育人；三是鼓励社区自治，强调个性发展，成就幸福人生。
理论上讲，书院机构和人员全部在社区，物理空间上更贴近学生，并且思想教育和学生管理按属地原则，责任明确，因此，思想工作的针对性应该更强、效率更高。
书院制的核心是导师制，师生互动是书院最重要的特色。把校内外一批德高望重、学识渊博、热爱学生、学生认可的优秀教师吸引到书院，通过学术沙龙、主题研讨、午餐会、个别咨询等形式，与学生交流，激励其成长。思政课教师担任导师，并将课程的道德实践环节放在书院讲解和考核，此外，全体辅导员和学工人员担任学生的常任导师，在社区指导学生的习惯养成、人际交住、心理辅导、就业指导、文体活动等等，和学生共成长。这一点至关重要。
书院还会在原二级学院学生干部基础上，筹建团、学、科、社等学生组织，以及各生活园区的学生自治组织，原有的学生能力和素质培养的项目和活动，如学术竞赛、创新创业、社会实践、志愿服务、社团活动等将继续发挥作用。
此外，学校通识课程开设、艺术和体育教育活动将逐步和书院育人体系整合，真正实现书院在促进学生德、智、体、美等全面发展上的功能。
许文蓓：以宿舍为载体，丰富和拓展了通识教育的空间与平台；促进不同专业学生之间的融合，为学生提供更多平等交流的机会；增强了师生之间、学生之间自由论辩、学习讨论的气氛；调动了学生自我管理、自我服务、自我发展的积极性和主动性。
孙军：书院制学生管理模式的追求目标是：落实以生为本的教育理念，将学生置于教育中心地位，围绕学生发展，尊重学生需求，突出学生自我教育与自我管理，打造为学生发展服务的社区文化平台和文化教育环境，促进师生、生生互动交流，强化人文教育和社会公民教育，使书院成为学生“诗意栖居”的精神家园，满足学生个性化、多样化和自主发展的需要，提高学生综合素质，培养适应社会需要和人格健全的专门人才。
张勇：首先学校领导具有先进的办学理念，以及开展管理模式改革的勇气、胆识和决心，为书院制实施提供了坚强的政治保障；其次是求新、求变，敢为人先，追求卓越的南审精神，是书院制成功实施的精神保证；再次是学校具有一批富有责任心、执行力强的师资、管理人员队伍，是书院制成功实施的人力保证；最后是南审具有一批高素质学生，是书院制成功实施的基础。
任何一项改革实践，必定会遇到困难和挫折，目前首要的问题是解决全校师生对书院制的认识和观念问题，引导大家跳出传统的组织架构，真正认识书院制的优势、运行模式，明白自己在这种管理模式下的行为方式；其次是加强相应的基础设施建设，保证在这种运行模式下实现各个功能所需要的软、硬件条件。
陈晓斌：我认为，最重要的条件是：学校主要领导进行“三次创业”、创新人才培养模式，推行“书院制”的勇气和决心。实行书院制是南审三次创业历程中育人模式的一项重大改革，凝聚了主要领导的多年来教育理想和育人心得，只许成功，不许失败。
其他条件：1、第一课堂与第二课堂结合，实现课内外联动培养人才，逐步成为共识。学校大总务探索的成效提供一定经验。
2、学校环境优美，各社区的设计理论先进，功能定位合理；
3、数字化校园建设步伐加快，各类学生数据信息利用较便利，为书院运行提供了技术支持。
4、有一支训练有素、爱岗敬业的辅导员和学工队伍；一批热爱学生、教书育人的班主任、学术班导师，可以继续发挥作用。
关键的难度在于：1、书院的硬件条件暂时达不到书院制改革要求。
2、通识教育、书院制改革的理念，以及书院的功能、组织构架、运行机制等宣传不够，描述不具体。师生对书院制这个新生事物较为陌生，有观望、等待的情绪和想法。
3、师生员工的育人理念和工作习惯的改变较难，需要一个过程。
许文蓓：各级（校领导、学工部、书院书记、辅导员、学生）人员对书院制的理论准备要加强，目标要进一步明确，要有基本的人员配备，要有相应的设施、经费到位。
边学习边工作增强信心来自于领导的重视支持、以身作则，这样才能带动一支具有敬业、奉献精神的学工队伍的健康成长。
孙军：南审“三次创业”征程的开启，学校领导以“改革求发展”、“以改革促发展”的决心和勇气营造了良好的学务改革环境；近几年来，我校学生工作在不断探索与实践中，着力构建并完善“四位一体”学生学习支持系统，积极推动“四务联动”， 推进“社区、社团”建设和“三全育人”工程，落实“三关”主题教育，完善各项规章制度，取得了较好成效，为学生事务管理资源整合与变革奠定了良好基础。
施行难度在于：全体师生观念的转变；学生宿舍资源紧缺；人员保障尤其是书院导师的配备等。
张勇：改革，意味着现状将发生变化，意味着除旧出新。本次改革的目标是往更好的方向发展，为了学校更好的发展，更是为了三个“有利于”。只有把学校改革的目标和意义理解透了，才能众人心往一处使，全体师生共同努力推进改革。这需要我们更加耐心、细心地向大家做全面的讲解，并建立有效的对话沟通平台，及时解决他们心中的疑问，给予他们安全感，做好第一时间舆论信息的掌握与疏导，争取又稳又快地度过过渡期。
陈晓斌：首先，要在师生中开展通识教育大讨论，围绕社会需求、人的发展和学生未来幸福人生，讨论大学教什么、怎么教，大学生学什么、怎么学。实质上是在讨论本科教育的人才培养方案。这是前提，不懂这些，就理解不了为什么要进行书院制改革。
其次，围绕“什么是书院，我们要建设一个什么样的书院”，集思广议。同学们的想像力、创造力是无穷的。在实现书院人才培养的基本功能的前提下，同学们需要一个什么样的书院，我们书院就是什么样！南审的书院要创出自己的育人模式和特色。
再次，在学生中征集各书院的院旗、院微、LOGO标识等，通过书院文化活动，吸引同学们积极参与，增强学生的认同感、归属感。
最后，改革不能牺牲目前的在校生利益，原有的二级学院团学工作和学生评价体系应继续发挥作用，正常开展丰富多彩的活动，与书院团学组织筹建同步进行。
同时，书院也应加快建设步伐，要创造条件，让机构、场所、人员尽快到位，以增强学生的信任感。
许文蓓：统一思想，明确目标增强信心；加强学习，把握规律不走样；广泛宣传，主动参与在行动。
孙军：推行书院制学生管理模式，不仅是外在的学生生活方式、管理方式的转变，更是整个教育观念和人才培养理念、管理体制与机制的巨大变革，是一场综合改革，需要全校师生员工对此有充分的认识。有必要组织全校范围的大学习、大讨论，明了改革的必要性和紧迫性，明确书院建设的内涵与目标，积极转变观念，统一思想，为改革提供认识保障。
张勇：我们希望把润园书院打造成一个既符合书院制规范又具有南审特色、自身特点、高品质的新型书院。书院具有温馨的社区环境、自身特色的文化氛围、独具特色的硬环境、充裕的活动设施，健全的组织机构；书院里学生和谐共处，师生亲密无间，老师们以自己的人格魅力引领着学生，为学生的性格养成、学术兴趣、价值取向带来许多正面的积极影响；学生社团、学生组织充分发挥自我管理、自我教育、自我服务功能，让所有学生真正感受到、享受到成长的快乐。
陈晓斌：以我对书院的认识以及对校领导推行书院制的理解，仅作以下粗浅的设想：
1、通识课程会由学校教务委员会主导，逐步过渡到和书院联合，依据各园区的学生特点，共同拟定课程方案和教学方式；组织各类经典品读小组。书院根据自身师资力量或邀请校外师资力量，开设礼仪规范、时间管理、就业面试等实用性课程。
2、书院在承担二级学院的学生工作全部职能的基础上，按属地原则建立党团组织、行政组织和学生自治组织。
3、书院在原二级学院班主任、班导师的基础上进行导师资源整合，设导师工作组，由书院进行聘任，在组长（学科带头人或教学名师）领导下开展学业辅导工作。
4、辅导员按学生人数比例划分到各书院，参考原所带班级学生分布及自身专长等分配番号班、党支部，负责学生课堂教学之外的人才培养工作。
5、书院突出学生自治原则，学生组织在学风建设、住宿管理和自我服务方面的功能将得到加强。
6、实体书院和网上书院、教务学务的信息化建设会同步进行。
许文蓓：在书院建立三支队伍，融合互补，齐抓共管，即：1、专业教师负责学生的学业导航；2、学工队伍负责学生的素质拓展；3、宿管队伍负责学生的生活保障。
孙军：以学生为本，围绕学生发展，尊重学生需求，方便服务学生，强化自我管理，密切师生互动，使书院能够成为心灵的港湾、精神的家园，成长的空间。